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前言
第一章 北美音乐教学的方法:开端
什么是方法?
回顾
展望
第二章 影响音乐教学的方法、方式与哲学
伍兹霍尔联合会议
青年作曲家计划
耶鲁专家讨论会
曼哈专家讨论会
曼哈顿维尔音乐课程方案
坦格伍德专题研讨会
目的与目标计划
2000目标:美国教育法
《国家标准》
安·阿伯专题研讨会
芒廷雷克研讨会
盖蒂艺术教育委员会
总结
第三章 科学技术与音乐教育
引言
电子音乐设备
“作为其他更有能力的人”的科技
计算机与信息技术
交互式多媒体
音乐记谱软件
音乐编序
计算机辅助教学
伴奏软件
电视和电话会议
互联网与万维网
万维网:一种教与学的工具
结论
第四章 埃米尔·雅克—达尔克罗兹教学法
雅克--达尔克罗兹的教育哲学
体态律动的方法
体态律动的内容
34种雅克--达尔克罗兹节奏元素
雅克--达尔克罗兹对节奏理论的贡献
视唱、视唱--节奏与即兴
音乐的解释
即兴
结论
第五章 柯达伊教育体系
第六章 奥尔夫音乐教育
第七章 综合音乐感:美国的一种音乐教学法与哲学
第八章 通过雅克-达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫和综合音乐感教学的教育原理,实现学校音乐课程的目的与目标
第九章 幼儿园——二年级
第十章 三-四-五年级
第十一章 六-七-八年级
第十二章 面向高年级学生的音乐教学法
第十三章 选用哪一种方法?
译者后记
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